Denna studie undersöker inkludering ur ett lärarperspektiv och hur lärare hanterar det kulturellt och religiöst heterogena klassrummet i religionsundervisningen. Frågeställningen väcktes under vår verksamhetsförlagda utbildning då vi märkt att det ofta läggs fokus på kristendomen och dess traditioner medan de andra religionerna hamnar i skymundan, trots att det finns en kulturell och religiös mångfald i klassen. Syftet med studien är att få en djupare förståelse för de utmaningar lärare menar sig möta, vilka strategier de använder sig av för att inkludera det kulturellt och religiöst heterogena klassrummet samt vilka faktorer som påverkar deras förmåga att hantera och inkludera eleverna i det kulturellt och religiöst heterogena klassrummet i religionsundervisningen.

I arbetet har semistrukturerade intervjuer använts för att undersöka inkludering av elever ur ett lärarperspektiv och hur lärare hanterar det kulturellt och religiöst heterogena klassrummet i religionsundervisningen. Analysen av det insamlade materialet genomfördes med hjälp av en tematisk ansats som utifrån intervjusvaren gav oss olika teman att utgå ifrån i resultatet. Resultatet visade att det finns många utmaningar som lärare möter när det kommer till att inkludera elever i det mångkulturella och mångreligiösa klassrummet. Den främsta utmaningen beskrevs som att bemöta starka åsikter från elever, något som många av de intervjuade lärarna menar har sin grund i en kunskapsbrist hos dem själva. När det kommer till frågeställningen vilka strategier som lärarna använder sig av så är den viktigaste enligt lärarna värdegrundsarbetet, detta för att skapa en trygg och respektfull klassrumsmiljö där eleverna accepterar varandra oavsett bakgrund och tro. I lärarnas arbete blir också strategin att fokusera på likheter mellan religionerna en central del. Resultatet visar också att lärarna uppger att det finns både yttre och inre faktorer som påverkar deras egen förmåga att hantera det kulturellt och religiöst heterogena klassrummet samtidigt som man inkluderar eleverna i religionsundervisningen.