Denna studie undersöker hur inlärning och avlärning kan förbättras inom ett industriföretag för att öka medarbetares innovationsförmåga. Studien fokuserar på en designavdelning inom fordonsindustrin, där utbildningen i stor utsträckning är inriktad på tekniska färdigheter, vilket leder till att medarbetarnas innovativa kapacitet inte utvecklas tillräckligt. Genom kvalitativa intervjuer med designingenjörer och utbildningsansvariga framkom att det finns ett tydligt behov av att införa strukturerade utbildningsmodeller som inte bara stärker den tekniska kompetensen, utan också främjar utvecklingen av innovationsförmåga. Resultaten visar att den nuvarande utbildningen är för generell och saknar ett specifikt fokus på innovation, vilket gör att många medarbetare inte känner sig tillräckligt förberedda för att bidra till innovativa processer inom företaget. Informellt lärande i grupp, samt erfarenhetsbaserat lärande, framträder som viktiga källor för innovation, men dessa processer är inte tillräckligt strukturerade. Studien föreslår en modell: Innovationsfokuserad Inlärnings- och Avlärningsmodell (ILAM) som syftar till att kombinera utbildning i innovativt tänkande, problemlösning och kreativa processer med effektiva avlärningsprocesser. Modellen betonar vikten av att integrera både lärande och avlärning för att skapa en arbetsmiljö där medarbetare kan utveckla sin förmåga att tänka innovativt och anpassa sig till förändrade krav och utmaningar. Målet är att etablera en kultur där kontinuerligt lärande och innovation är centrala för att möta framtida utmaningar och stärka organisationens innovationsförmåga.

In sectors influenced by rapid technological advancements and shifting market requirements, continuous skill development among employees is critical for maintaining a company’s success and competitive advantage. This is specifically true in the automotive industry, where employees play a key role in driving innovation. Although critical, many industrial enterprises have yet to implement structured training programs that fuse learning with innovation education. This study examines the challenges in learning and unlearning processes within an automotive company, focusing on how these processes can be optimized to enhance employees' innovation capacity. The study reveals a misalignment between the company’s prioritization of technical skills education and the demand for innovation development. Through qualitative interviews with design engineers and training managers, this study explores the experiences and perspectives of employees regarding their learning, unlearning and innovation capacity. The findings reveal that existing education is too general, and lacks focus on innovation, and that informal, group-based learning is the main source of innovation-driven development. Based on these insights, the study proposes an Innovations-Focused Learning and Unlearning Model (ILAM), which integrates structured learning and unlearning processes to improve employees' ability to innovate. The results contribute both to the theoretical understanding of learning and unlearning processes in innovative contexts, as well as practical recommendations for improving learning models in industrial companies