Denna studies fokusområde är dokumentationer av systematiska undersökningar för elever i årskurs 4-6. Dokumentationer är en viktig del av den systematiska undersökningen och kan leda till flera fördelar för elevers lärande i naturvetenskap. I denna kvalitativa intervjustudie har fem lärare delgett sina upplevelser av förtjänster och hinder kopplat till eleversdokumentationer av systematiska undersökningar. De har även delgett hur de använder sig av elevers dokumentationer av systematiska undersökningar vid bedömningssituationer. Resultatet visar att mallar som lärare tar fram kan fungera som ett stöd i skrivandet. Dokumentationernas syfte stärks när eleverna får i uppgift att gå tillbaka till det de tidigare dokumenterat, i kombination med diskussioner. Däremot kan för mycket styrning ge avkall på elevers kreativitet. Stort fokus läggs vid laborationsrapporter, samt att skolornas olika förutsättningar påverkar vilka systematiska undersökningar som eleverna ges möjlighet att genomföra. Vid bedömningar upplever lärarna att de förbereder eleverna för högstadiet, genom träning i att dokumentera. Den bedömning som görs av elevernas dokumentationer handlar ofta om de förstår syftet med att dokumentera. Några slutsatser som görs i denna studie är att elevers dokumentationer på mellanstadiet präglas mycket av lärarnas bedömning av hur de ska kunna dokumentera när de börjar högstadiet. Detta framkommer genom hur eleverna ges möjlighet att dokumentera, vilket stöd de får och hur dokumentationerna bedöms.