Syftet med denna studie är att undersöka hur fyra läromedel för högstadiet i ämnet svenska främjar elevinteraktion i klassrummet. Genom en kombination av kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys kartläggs antalet interaktiva uppgifter och deras karaktär i läromedlen Liber Svenska 7–9, Kontakt 7–9, Svenska impulser 9 och Spegla språket 9. Resultatet visar att läromedlen varierar i sin fördelning av individuella och interaktiva uppgifter, där Svenska impulser och Spegla språket erbjuder flest interaktiva moment. Interaktiva uppgifter präglas främst av språket som medierande redskap, medan gestaltning är den kategori som finns minst representerad i samtliga lätomedel. Även kategorierna scaffolding och material som medierande stöttning förekommer i mindre utsträckning. Studien identifierar även att Kontakt särskiljer sig genom att ofta uppmana till helklassdiskussioner, vilket kan påverka förutsättningarna för jämställd elevinteraktion. Slutsatsen är att läromedlen erbjuder olika möjligheter till elevinteraktion, men elevers faktiska upplevelser påverkas också av den enskildes lärarens val i undervisningen.