Denna studie fokuserar på hur lärare i årskurs 4–6 arbetar med differentierad undervisning inom matematik för att möta elevers varierande inlärningsstilar och behov. Genom att granska tidigare forskning och genomföra intervjuer med fem verksamma lärare, belyser studien både de strategier som används och de utmaningar som uppstår i praktiken. Studien ger värdefulla insikter i hur differentierad undervisning kan implementeras i matematikundervisningen och vilka faktorer som påverkar dess framgång.