I denna studie undersöktes de strategier som lärare använder i sin undervisning för att stödja elever med dyskalkyli samt olika utmaningar de identifierar. I studien utfördes det semistrukturerade intervjuer med sex lärare från årskurs 4–6. En noggrann analys av intervjuerna visar olika strategier som lärarna använder, där användningen av miniräknare utgör ett exempel på stöd för elever med dyskalkyli. Resultaten av studien både visade likheter och skillnaderi lärarnas svar, vilket möjliggjorde en djupgående diskussion kring de använda strategierna.