Denna studie undersöker högstadielärares uppfattningar och användning av fältarbete i geografiundervisningensamt de faktorer som påverkar dess genomförande. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med sju lärare fråntvå skolor och analyseras utifrån Kolbs teori om erfarenhetsbaserat lärande, Ajzens teori om planerat beteendeoch Peters och O’Connors teori om organisatoriska begränsningar.Resultaten visar att lärarna ser fältarbete som en värdefull metod för att konkretisera geografiska koncept ochengagera elever. Samtidigt hindras dess användning av begränsningar som tidsbrist, brist på resurser ochorganisatoriska utmaningar. Lärare med ämnesbehörighet uttrycker större trygghet i att använda metoden, medande utan behörighet ofta avstår på grund av osäkerhet och bristande erfarenhet. Studien betonar behovet avfortbildning, förbättrade resurser och ökat organisatoriskt stöd för att stärka fältarbetets roll igeografiundervisningen