Syftet med denna studie är att undersöka vilken inställning lärare har till tyst läsning i undervisningen. Vi har kontaktat 250 lärare i hela Sverige för att besvara våra forskningsfrågor angående tyst läsning. Enkäterna skickades ut via e-post, och 30 lärare svarade. Vi fokuserar i denna studie på lärarens inställning till tyst läsning i klassrummet, då tidigare erfarenheter pekar på varierande uppfattningar. Den insamlade datan, som samlades in via en kvantitativ metod, överfördes automatiskt från en digital enkät till ett statistikprogram. Resultaten har i sin tur analyserats utifrån procentandelar samt de individuella svaren från enkäten. Slutsatsen är att lärarna har delade åsikter om tyst läsning, men en gemensam uppfattning är att tyst läsning används för att träna läsflyt. Trots att lärare är positiva till tyst läsning upplever många att tiden inte räcker till för detta moment i undervisningen. 

The purpose of this study is to investigate teachers' attitudes towards silent reading in the classroom. We contacted 250 teachers across Sweden to answer our research questions regarding silent reading. The surveys were sent via email, and 30 teachers responded. This study focuses on teachers' attitudes towards silent reading in the classroom, as previous experiences suggest varying perceptions. The data collected, using a quantitative method, was automatically transferred from a digital survey to a statistical program. The results were then analyzed based on percentages as well as the individual responses from the survey. The conclusion is that teachers have mixed opinions about silent reading, but a common perception is that silent reading is used to improve reading fluency. Despite teachers being positive towards silent reading, many feel that there is not enough time for this activity in the classroom.