Studiens syfte är att skapa kunskap om några förskollärares uppfattningar kring hur förskolans hall positioneras som språkmiljö och hur förskollärarna planerar och använder den fysiska språkmiljön i hallen för att främja och stötta barns språkande och språkutveckling. För att undersöka detta genomfördes semistrukturerade intervjuer med förskollärare med kompletterande iakttagelser av hallmiljöerna. Resultatet visar att förskollärarnas uppfattningar positionerar hallen som fysisk språkmiljö på tre olika sätt i förhållande till förskolans andra miljöer: förskolans hall som en plats för övergångar, förskolans hall som en språkmiljö och förskolans hall som en social miljö. Resultatet visar också att förskollärare planerar och använder den fysiska språkmiljön i hallen bland annat med hjälp av bildstöd och dokumentation på olika sätt i de olika verksamheterna. Deras arbete med språkmiljön i hallen påverkas även av andra faktorer så som vårdnadshavare, förskolans fysiska konstruktion och samarbetet med arbetslaget. Arbetet avslutas med en diskussion kring vårt resultat samt förslag på vidare forskning.