Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vilka pedagogiska och didaktiska utmaningar som flerspråkiga elever bemöter vid arbetet av problemlösningsuppgifter. Studien identifierar även förslag på möjliga strategier som lärare kan använda i ett flerspråkigt matematikklassrum. Genom två databaser, ERIC och Scopus, valdes åtta artiklar ut för att genomföra en tematisk analys. Analysen resulterade i fem teman som besvarade studiens frågeställningar. Resultatet visar att flerspråkiga elevers kulturella bakgrund och språkliga kunskaper blir en utmaning i matematikundervisningen. Matematiklärare kan hjälpa flerspråkiga elever genom att förstärka användningen av transspråkande i klassrummet. Lärare kan även använda sig av olika undervisningsverktyg som kan vara fysiska eller digitala, samt strukturera upp undervisningen på ett sätt som främjar flerspråkiga elevers lärande.

The purpose of this literature study is to investigate the pedagogical and didactical challenges faced by multilingual students when working with problem-solving tasks. The study also identifies possible strategies that teachers can use in multilingual mathematics classrooms. Through two databases, ERIC and Scopus, eight articles were selected to conduct a thematic analysis. The analysis resulted in five themes that addressed the study's research questions. The findings show that multilingual students' cultural backgrounds and language skills present challenges in mathematics education.