Sammanfattning/ Abstract

Farzaneh Foroghi (2025) Den pedagogiska lärmiljöns roll i matematikundervisningen. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.

 Syfte och frågeställningar

Denna studie syftade till att bidra med fördjupad kunskap om hur pedagoger kan skapa en tillgänglig pedagogisk lärmiljö i matematikundervisningen. Studien undersökte vilka aktiviteter och arbetsformer som används för att stödja elever med olika behov samt vilka möjligheter och hinder som pedagogerna upplever i detta arbete.

Teori och metod

Studien baseras på Vygotskijs sociokulturella teori, som betonar vikten av social interaktion och samspel för lärande och utveckling. För att uppnå studiens syfte genomfördes semistrukturerade intervjuer med sex pedagoger verksamma i förskoleklass och lågstadiet, varav tre förskollärare, två matematiklärare och en speciallärare. Den kvalitativa metoden valdes för att möjliggöra djupare insikter i pedagogernas erfarenheter och perspektiv.

Resultat

Resultatet visar att pedagogerna använder sig av en rad olika metoder för att skapa en tillgänglig lärmiljö, inklusive tydliga instruktioner, bildstöd, grupparbete, samtal, digitala genomgångar, praktiska övningar och mindre grupper. Dessa metoder syftar till att skapa en inkluderande undervisning som möter alla elevers behov. Samtidigt framkommer flera hinder, såsom brist på tid för kollegialt lärande, stora elevgrupper och utmaningar i samarbetet med nya kollegor. Speciallärarens roll lyfts fram som central för att tillföra specialpedagogisk kompetens och stödja lärare i att utveckla inkluderande strategier.

Studien belyser även vikten av ett kommunikativt och relationsinriktat perspektiv där samarbete mellan pedagoger och speciallärare stärker förutsättningarna för en tillgänglig lärmiljö. Trots utmaningar betonar pedagogerna vikten av samverkan och anpassning för att inkludera alla elever, inklusive de med särskilda behov.