Abstract

Denna studie undersöker hur bildundervisning kan stödja elever i socioekonomiskt utsatta skolor genom att stärka deras identitet, reflektion och framtidsmål. Studien bygger på en verkstadsbaserad metod där elever arbetade med en bilduppgift om förebilder och livsmål. Genom tre steg – introduktion, reflektion och skapande – fick eleverna möjlighet att analysera normer, värderingar och visuellt gestalta sina framtidsdrömmar.

Resultaten visar att bildskapande kan fungera som ett kraftfullt verktyg för självreflektion och framtidsplanering. Eleverna utvecklade en djupare förståelse för sina egna mål och ifrågasatte normer som påverkar deras livsval. Studien ger viktiga insikter för pedagoger som vill använda bildskapande för att stärka elevers kritiska tänkande och motivation.

Abstract

This study explores how art education can support students in socioeconomically disadvantaged schools by strengthening their identity, self-reflection, and future aspirations. The study employs a workshop-based method where students worked on an art assignment about role models and life goals. Students analyzed norms and values through three stages—introduction, reflection, and creation.

The results show that artistic creation can be a powerful tool for self-reflection and future planning. Students better understood their goals and questioned the norms influencing their choices. This study provides valuable insights for educators wishing to use visual arts as a pedagogical tool to enhance students' critical thinking and motivation.

Keywords: art education, critical tänking, role models, self-reflection, future aspirations, socioeconomic factors.