Studiens syfte var att undersöka om digitala verktyg fungerar som ett stöd i undervisningssammanhang och hur lärare ser på utvecklingen av digitala verktyg i undervisningen. Metodvalet var en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer där lärare har deltagit. Analysmetoden i denna studie var tematisk analys. Resultatet visade på att lärarna i hög grad använder digitala verktyg i undervisningssyfte, och för stöd i sitt eget arbete. Det finns också skillnader i hur pass stor utsträckning lärare använder digitala verktyg där både den egna kompetensen, årskurs som lärarna undervisar i och intresse hos läraren är faktorer för användningsgraden. Slutsatser som kan dras är att lärares kompetens inom digitala verktyg fortsätter att vara en utmaning. Studien framhåller både en potential för utvecklingen av digitala verktyg, och en farhåga hos lärare för den snabba utvecklingen av AI i skolan om den inte regleras i skolplanen och att kompetensen hos lärare lyfts till en jämnare nivå. Vidare kan slutsatsen dras att lärares roll fortsatt ses som central i medieringen av kunskap till elever. Relevansen studien har är att stärka bilden av att digitala verktyg kan fungera som ett komplement till undervisningen förutsatt att rätt insatser görs för att stärka lärares kompetens och att integreringen av AI görs användarvänligt för lärare.