Idén om att det är viktigt för läraren att reflektera över sin praktik fortsätter att vara ett centralt inslag i lärares fortbildning och yrkesutveckling. Syftet med detta examensarbete är att ta reda på språklärares sätt att reflektera över sin lärarprofession och hur deras relationer med eleverna och varandra påverkar deras yrkesidentitet och arbete. Studiens teoretiska grund består av Donald Schöns (1987) teoretiska modell om vikten att yrkesverksamma reflekterar över sin praktik och av Lee S. Shulmans (1986) teori om professionskunskap. Materialet för studien består av enkätsvar från ett urval av språklärare på högstadiet och gymnasiet som har fått frågor om deras undervisning. Materialet har analyserats med en innehållsanalysmetod (Graneheim och Lundman, 2004). Resultatet visar att lärarna svarar likvärdigt på de flesta enkätfrågorna. De är överens om de olika utmaningarna som finns bland elever med olika bakgrund och bristande förkunskaper. Att relationer och feedback är av stor betydelse både mellan lärare sinsemellan och mellan elever och lärare råder det inget tvivel om. Likaså visar resultatet att lärare reflekterar över sitt yrkesutövande och är medvetna om vad de behöver utveckla och jobba med för att på ett bättre sätt kunna lyckas med fler elever. Resultatet visar även att lärare som arbetet länge tycker att man har för lite delade aktiviteter till exempel med andra elever eller andra skolor. Likaså visar studien att de lärare som arbetat länge tycker att textboksundervisningen försvunnit och att lärare idag jobbar mer digitalt.