Syftet med den här uppsatsen är att öka kunskapen om SVA-lärares förståelse och undervisning om begreppet strategier, eftersom det benämns som ”ett nyckelbegrepp” i svenska som andraspråk enligt Skolverket (2022a). Studien har en kvalitativ ansats och bygger på intervjuer av fem gymnasielärare som undervisar i de tidigare nämnda kurserna. Det teoretiska ramverket utgår från teorier kring lärarkognition, läraragens och forskning som Skolverket (2022b) refererar till gällande strategier. Datan analyseras med hjälp av kvalitativ innehållsanalys utifrån Graneheim & Lundmans (2004) rekommenderade tillvägagångssätt.

Delar av resultatet visar att strategier vid andraspråksinlärning behöver implementeras tidigt, men också att samhället i stort behöver se strategier som en del av språkutvecklingen, och inte som en svaghet. Resultatet visar också att strategier är ett godtyckligt begrepp och att lärare tolkar begreppet på olika sätt, vilket i sin tur påverkar hur stor del av undervisningen som ägnas åt strategier. I förlängningen innebär det att elevers betyg kan påverkas negativt, eftersom lärarens eventuella bristande förståelse för och arbete med strategier, omöjliggör uppdraget om likvärdighet (SFS 2010:800, 1 kap. 9 §).