Cette étude qualitative examine l’intégration des ressources audiovisuelles dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans des lycées suédois. Elle s’appuie sur les réflexions de six enseignants de français exprimées lors des entretiens individuels et sur des observations decours afin de mieux comprendre l’utilisation des ressources audiovisuelles en classe. Les résultats de l’étude montrent une utilisation répandue des ressources audiovisuelles due àleur caractère authentique et les avantages qu’elles offrent dans l’apprentissage de la compréhension orale, la prononciation et l’acquisition du vocabulaire. Cependant, malgré les avantages perçus, les enseignants reconnaissent des risques tels que la distraction des élèves, l’observation passive et la difficulté à trouver des ressources adaptées. L’étude souligne l’importance d’un équilibre entre ressources audiovisuelles et méthodes classiques (utilisation de livres scolaires, leçons magistrales) ainsi que la nécessité d’une approche pédagogique réfléchie et adaptée pour une utilisation efficace de ces ressources.

This qualitative study examines the integration of audiovisual resources in teaching of French foreign language (FFL) in Swedish high schools. The study is based on the reflections of six French teachers, through individual interviews and classroom observations to better understand the use of audiovisual resources in the classroom.The study’s findings reveal a widespread use of audiovisual resources due to their authenticity and their ability to provide ease in comprehension, pronunciation and vocabulary acquisition. However, despite the perceived advantages, teachers acknowledge risks, such as student distraction, passive observation, and difficulty in finding suitable resources. The study highlights the importance of balancing audiovisual resources with traditional methods (e.g., textbooks, lectures) and the need for a thoughtful and adaptive pedagogical approach to ensure the effective use of these resources.