Denna kunskapssammanställnings mål var att besvara frågan: Vad säger forskningen om läroplanens innehåll beträffande ekologisk hållbarhetsundervisning i samhällskunskap, och vilken uppfattning har lärare och elever i högstadiet och gymnasiet av hållbarhetsundervisning? Vårt systematiskt insamlade material, vilket vi sökt fram i ett antal databaser, utgör grunden för vårt kvalitativa arbete. Resultatet visar på att det finns en stark normativ kraft från styrdokumenten gällande vilket ämnesstoff som ligger till grund för undervisning i hållbarhetsfrågor i samhällskunskap, samt hur detta stoff ska integreras i samtliga ämnen. Dock ser vi i forskningen att detta inte aktualiseras i skolans verksamhet till den grad som det skrivs fram av Skolverket, vilket vi behandlar i våra slutsatser. Lärare upplever en svårighet att väva in hållbar utveckling i ämnesstoffet de redan förväntas lära ut inom ramarna för samhällskunskapsämnet, och ser en egen brist på ämneskompetens gällande hållbarhet. Elever beskriver sin undervisning gällande ekologisk hållbarhet som något som främst är av en naturvetenskaplig karaktär, trots skrivelser i styrdokumenten att det ska genomsyra alla skolämnen.