Användningen av digitala hjälpmedel har blivit allt vanligare och viktigare i dagens skola. Det är viktigt att lärare, som är ansvariga för det pedagogiska arbetet, har god kännedom om de digitala hjälpmedlen och deras egenskaper i undervisningen. I denna studie undersöks användningen av digitala hjälpmedel för geometriundervisning inom Anpassad gymnasieskola. Syftet är att undersöka vad lärarna på Anpassad gymnasieskola anser om digitala hjälpmedel samt hur de använder dessa hjälpmedel i geometriundervisningen. Nedan presenteras studiens frågeställningar, som är kopplade till studiens ämne.

• Vilka digitala hjälpmedel använder lärarna för att undervisa geometri för elever på Anpassad gymnasieskola?
• Vad anser lärarna om digitala hjälpmedel inom geometriundervisning för elever på Anpassad gymnasieskola?
• På vilket sätt anpassar lärarna de digitala hjälpmedlen för att möta elevers behov i Anpassad gymnasieskola?

Litteraturen som används i bakgrunden är hämtad från Skolverket samt från Linköpings universitetsbiblioteks söktjänst UNISEARCH. För insamling av data användes kvalitativa intervjuer med fyra lärare på Anpassad gymnasieskola. Lärarna gav en övervägande positiv bild av digitala hjälpmedel, där de upplevde att dessa medel ökade engagemang, självständighet och gjorde undervisningen mer tillgänglig och individanpassad. Däremot framkom även vissa utmaningar, såsom snabba progressioner, funktionalitetsbegränsningar och bristande kunskap om digitala hjälpmedel inom geometriundervisningen. Sammanfattningsvis ansåg lärarna att digitala hjälpmedel är ett bra verktyg för elever på Anpassad gymnasieskola.