Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om barns utmanande beteenden och lågaffektivt bemötande. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare användes för att samla in data. Intervjuerna analyserades med tematisk analys för att identifiera återkommande mönster och teman. Resultaten visar att förskollärare ser barns utmanande beteenden som individuella och beroende av miljön, snarare än som en inneboende egenskap hos barnet. Förskollärarna framhåller vikten av att anpassa miljön för att minska krav som kan leda till frustration och konflikter. Lågaffektivt bemötande uppfattas som en effektiv och respektfullt förhållningsätt för att skapa trygghet, minska konflikter och främja inkludering. Dock framkom det att bristande resurser och behov av fortbildning påverkar implementeringen och användningen av lågaffektivt bemötande i praktiken. Skillnader i kunskap och erfarenhet bland förskollärarna påverkar hur användandet ter sig. Studien belyser även att trygga relationer och samarbete inom arbetslaget är centralt för att lyckas med inkludering och stödja barns utveckling. Förhoppningen är att studiens resultat ska bidra till ökad förståelse för barns utmanande beteenden och lågaffektivt bemötande.