Syftet med vår studie är att beskriva och analysera förskollärares uppfattningar om deras arbete och funktion med att stötta barns verbala språk- och kommunikationsutveckling i förskolan. Vi har undersökt det genom kvalitativa djupintervjuer med sex förskollärare, för att undersöka förskollärares syn och uppfattning kring deras arbete med det. Utsagorna analyserades med utgångspunkt från det sociokulturella perspektivet och med hjälp av tematisk analys. Vårt teoretiska ramverk gav oss förbestämda teman som användes i vår tematiska analys, där vi undersökte mönster och sökte likheter och skillnader i utsagorna. Resultatet från analysen visar att förskollärare ser vikten av en medvetenhet kring språkets betydelse, sociala miljöer och situationer. Användandet av medierande artefakter framhålls som även som centrala för att stödja utvecklingen. Respondenterna betonar också vikten av att anpassa arbetet efter barnens individuella behov och att ständigt utveckla sin egen kompetens genom fortbildning och att använda vardagssituationer som lärandemöjligheter. Utmaningar som tids och personalbrist samt samarbete med vårdnadshavare identifierades som begränsningar i ett effektivt arbete med barns verbala språk- och kommunikationsutveckling.