Syftet med studien är att undersöka svenska idrottslärares användning av Youtube i undervisningen. Frågeställningarna lyder 1) Hur använder idrottslärare Youtube i sin undervisning? 2) Vilka utmaningar finner idrottslärare med användning av Youtube i undervisningen och vad anser de vara fördelar och nackdelar med Youtube? 3) Hur ser idrottslärare på framtida användning av Youtube i undervisningen? Metod: Studien använde en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som metod. Urvalet bestod av 5 idrottslärare och det var ett målstyrt urval då idrottslärare som använder Youtube i sin undervisning efterfrågades. 4 av 5 intervjuer gjordes på lärarens arbetsplats och en intervju genomfördes över Zoom. Intervjumaterialet analyserades med hjälp av en tematisk analys med riktlinje från Clarke och Broun’s sexstegsmodell. Dual coding theory användes som teoretisk ramverk för att analysera resultatet och låg till grund för delar av intervjun. Resultat: Youtube används flitigt av lärare inom ämnet idrott och hälsa i syfte att ge eleverna ett visuellt stöd i olika moment, såsom dans, friluftsliv och gymnastik. Det används som ett komplement till lärarnas undervisning för att skapa en djupare och bredare förståelse. Det kräver dock ett aktivt arbete av en som lärare att hitta passande material då Youtube är en stor plattform med mycket material som inte är passande i en skolmiljö. Lärare vill använda sig mer av Youtube i framtiden men det kräver ett arbete från skolorna för att få rätt utrustning så att digitala hjälpmedel kan användas i idrottshallarna. Slutsats: Youtube är en lättillgänglig plattform med ett brett utbud av visuellt material som kan användas för att skapa en mer stimulerande och engagerande lärandemiljö. Genom att kombinera visuella och verbala instruktioner kan undervisningen anpassas till olika elevers inlärningsstilar, vilket stärker både engagemang och inlärning. Genom att integrera traditionella och digitala metoder blir undervisningen mer dynamisk och individanpassad, vilket höjer kvaliteten och förbättrar elevernas inlärningsresultat. Eftersom allt material på Youtube inte är lämpligt för skolmiljöer, måste lärare noggrant utvärdera innehållet för att säkerställa att det är korrekt, pedagogiskt och relevant för eleverna. Det finns praktiska hinder för att använda Youtube i idrottsundervisningen, såsom brist på teknisk utrustning. För att framgångsrikt integrera digitala verktyg som Youtube krävs att lärare får rätt förutsättningar.

The purpose of the study is to investigate Swedish physical education teachers' use of Youtube in teaching. The research questions are: 1) How do physical education teachers use Youtube in their teaching? 2) What challenges do physical education teachers face when using Youtube, and what do they consider to be its advantages and disadvantages? 3) How do physical education teachers view the future use of Youtube in teaching? Method: The study employed a qualitative approach using semi-structured interviews as the method. The sample consisted of five physical education teachers, selected through purposive sampling, targeting teachers who use Youtube in their teaching. Four of the five interviews were conducted at the teachers' workplaces, and one interview was conducted via Zoom. The interview material was analyzed using thematic analysis guided by Clarke and Braun’s six-step model. Dual coding theory was used as the theoretical framework to analyze the results and informed parts of the interview design. Results: Youtube is frequently used by physical education teachers to provide students with visual support in various activities such as dance, outdoor education, and gymnastics. It serves as a complement to the teachers’ instruction, fostering a deeper and broader understanding. However, it requires active effort from teachers to find suitable materials, as Youtube is a vast platform with content that is not always appropriate for a school setting. Teachers expressed a desire to use Youtube more extensively in the future, but this would require schools to provide the necessary equipment to enable the use of digital tools in sport halls. Conclusion: Youtube is an accessible platform offering a wide range of visual materials that can be used to create a more stimulating and engaging learning environment. By combining visual and verbal instructions, teaching can be tailored to various learning styles, enhancing both engagement and learning outcomes. Integrating traditional and digital methods makes teaching more dynamic and individualized, improving quality and student learning results. Since not all content on Youtube is suitable for school environments, teachers must carefully evaluate materials to ensure they are accurate, pedagogical, and relevant for students. Practical barriers, such as a lack of technical equipment, hinder the use of Youtube in physical education. To successfully integrate digital tools like Youtube, teachers need the appropriate resources and support.