Syftet med studien var att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med att stödja barns fria lek på ett sätt som främjar deras sociala färdigheter. Med studiens analysmetod och med utgångspunkt i Batesons och Vyogtsjis lekteorier har vi analyserat datamaterialet. Studien som genomfördes är kvalitativ och baseras på intervjuer med åtta förskollärare. Resultatet visar att förskollärarnas uppfattning om fri lek som en viktig arena som ger barnen möjlighet att främja sina sociala färdigheter. Samtidigt visar resultaten att förskollärarna främjar barns sociala utveckling genom att ta tre centrala roller med olika strategier under dessa lekar. De tre roller som studien reflekterar är observatörsrollen, scenografirollen och medspelarerollen. Dessutom lyfter fram denna studie olika utmaningar som påverkar förskollärares deltagande i barns fria leken. Sammanfattningsvis visade resultaten att förskollärarnas beskrivningar av leken, som är en central arena för barnens sociala utveckling, tydliggör att förskollärarna spelar en avgörande roll i dessa lekar.