Idén till denna studie väcktes för ungefär ett år sedan under en universitetskurs i geografi. Kursen blev en "ögonöppnare" som fick mig att inse att jag tidigare haft en begränsad förståelse för vad geografi faktiskt innebär. Geografi är ett brett och omfattande ämne, vilket väckte min nyfikenhet kring hur grundskollärare hanterar detta breda innehåll i sin undervisning. Detta lade grunden till studiens syfte: att synliggöra grundskollärares åsikter och attityder kring det centrala innehållet i geografi för årskurs 4–6. Studien syftar även till att undersöka vad lärare själva upplever att de behöver för att kunna undervisa samtliga delar av ämnet på ett väl fungerande sätt. Ett ytterligare fokus ligger på att undersöka om den lärandeteori som lärare anser sig främst förknippa sin undervisning med påverkar deras upplevelse av det centrala innehållet. Som teoretiskt ramverk används lärandeteorier, vilka ger olika perspektiv på hur lärande sker (Säljö, 2022). Studien har genomförts med hjälp av enkäter som besvarats av lärare som uppfyller studiens urvalskriterier. De insamlade svaren har därefter sammanställts, analyserats och tolkats. Resultatet visar att många lärare har liknande åsikter om det centrala innehållet i geografi för årskurs 4–6. Det område som flest lärare anser vara både svåraste att undervisa kring och även lägst prioriterat i deras undervisning är "fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap". Däremot uppfattas "namn och läge på geografiska objekt i Sverige, Europa och världen" som det enklaste och även högt prioriterade momentet att undervisa kring. Studien identifierar flera faktorer som lärare uppger som avgörande för att känna sig trygga i att undervisa alla delar av det centrala innehållet. Dessa resultat kan indikera att det obligatoriska innehållet och de krav som ställs på lärarna är för omfattande i relation till den tid som ges. Även om studien inte kan påvisa några tydliga samband mellan lärandeteorier och lärarnas upplevelse av det centrala innehållet, framkommer vissa betydelsefulla kopplingar som kan vara av intresse för vidare forskning.