Uppsatsens syfte är att undersöka nya grundlärarstudenters akademiska skriftspråkskompetens. Detta undersöks genom en nexusanalys där de olika delarna historisk kropp, interaktionsordning och rådande diskurser tillsammans ger en bild av studenters skrivande. Vårt material består av studentenkäter, lärarintervjuer, uppgiftsbeskrivningar och studenttexter med tillhörande lärarbedömningar. Vi har analyserat uppgiftsbeskrivningarna, studenttexterna och lärarbedömningar med hjälp av ett ramverk för lärarstudenters akademiska skrivande. För att synliggöra rådande diskurser har vi även genomfört en innehållsanalys. Studien visar att höga krav ställs såväl på innehåll som på studenternas allmänna och akademiska språkbruk. Vidare visar studien att lärarna oftast bedömer att studenterna når ett godkänt betyg trots att framför allt allmänna normer för språkriktighet och referenshantering brister. Flera rådande diskurser blir synliga i de sociala handlingar som skrivandet ingår i. Tydligast är färdighetsdiskursen och diskursen om sociala praktiker. Vi kan även se att studenterna i studien har olika förutsättningar för att genomföra den första examinerande individuella skrivuppgiften, eftersom en del studenter bland annat möts av en AI-diskurs.