Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare resonerar kring uppfyllande av Skolverkets mål om en integrerad och inkluderande skola och hur de uppger att målet genomförs i praktiken. Det empiriska materialet har samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer med sex lärare från två skolor i två olika kommuner. Det empiriska materialet har sedan bearbetats och analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv. I intervjuerna framhålls vikten av att personalen arbetar mot gemensamma mål, att lärarna har tillräckliga resurser i förhållande till barngruppens storlek samt att miljön har en betydande roll för elevernas inkludering. Faktorer som enligt lärarna påverkar ett inkluderande arbetssätt i en skola för alla är: resurser, tid, utbildning samt lärarnas eget förhållningsätt.