Denna studie är en kvalitativ studie med kvantitativt inslag som syftar till att analysera progressionen och svårighetsgrad i läseboksserier, med avseende på deras nivåanpassning för elever i årskurs 1. De läseboksserierna som analyseras är totalt nio läseböcker och varje läseboksserie innehåller tre olika nivåer. Läseboksserierna som används är följande: Ord & Äventyr 1 (2020) A, B & C nivå, Robin - Hjälp en robot! (2022) vit, blå och röd nivå samt Krumelurkul 1, (2022) läsa lätt, läsa mer och läsa vidare.

I analys- och resultatdelen besvaras två frågeställningar som undersöker läseböckernas innehåll med fokus på ord och meningsbyggnad. Den teoretiska utgångspunkten som tillämpas är Vygotskijs perspektiv om den sociokulturella teorin i relation till den proximala utvecklingszonen och dess betydelse för läsinlärningens process. För att mäta läseböckernas progression och svårighetsgrad används läsbarhetsindex (LIX) och ordvariationsindex (OVIX). Datainsamlingen kvantifieras i form av tabeller med de egenskaper som ska analyseras och det ges exempel från läseböckernas innehåll för att tydliggöra påståenden från resultatet. 

Resultatet av studien framgår tydligt att det både finns en progression i läseboksserierna och att svårighetsgraden varierar innehållsmässigt. Under analysens gång har det uppmärksammats att de grundläggande läseböckerna saknar inslag som kan främja elevens läsförståelse. Samtidigt framgår det att läseböckerna innehåller element som speglar den proximala utvecklingszonen. Dessa faktorer omfattar bland annat stöd för både avkodningsförmågan och språkförståelsen.Nyckelord: läsnivåer, progression, svårighetsgrad, avkodning, språkförståelse, ord, meningsbyggnad, proximal utvecklingszon