The purpose of this study is to contribute knowledge about preschool teachers' approaches to children's rights and democracy and how they teach these concepts. The study is based on qualitative interviews with six preschool teachers, analyzed using a thematic analysis model. The results present their experiences and teaching methods in relation to Biesta's (2007) theory of teaching about, for, and through democracy. The findings reveal that democracy and children's rights are primarily practiced through a democratic approach in everyday life rather than through explicit teaching. The educators highlight the importance of listening to children's opinions and providing opportunities for them to influence decisions, although the final responsibility for decisions typically remains with the adults. The study also shows that teaching through democracy, such as through voting and discussion, is the most common method for introducing democratic principles. The materials used in teaching are mainly literature and creative design. However, there is a lack of systematic teaching about children's rights. The study identifies challenges in promoting children's rights and democracy, such as large group sizes and difficulties for teachers in balancing children's influence with adults' responsibility to lead activities. In conclusion, while preschool teachers strive to integrate democracy and children's rights into their daily work, more structured and planned methods are needed to make these issues visible and to strengthen children's understanding of their role in democratic processes.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares förhållningssätt till barns rättigheter och demokrati samt hur de undervisar om det. Vår studie utgår från kvalitativa intervjuer med sex förskollärare som sedan analyserats utifrån en tematisk analysmodell. I resultatet presenteras deras erfarenheter och undervisningsmetoder i relation till Biestas (2007) teori om undervisning om, för och genom demokrati. Resultatet visar att demokrati och barns rättigheter främst praktiseras genom ett demokratiskt förhållningssätt i vardagen, snarare än genom explicit undervisning. Pedagogerna betonar vikten av att lyssna på barnens åsikter och ge dem möjlighet att påverka beslut, men ansvaret för slutgiltiga beslut ligger ofta kvar hos de vuxna. Det framkommer också att undervisning genom demokrati, såsom röstning och samtal, är den vanligaste metoden för att introducera demokratiska principer. Det material som används i undervisningen är främst litteratur och gestaltning. Däremot framkommer en brist på systematisk undervisning om barns rättigheter. Studien identifierar även utmaningar i arbetet med barns rättigheter och demokrati, såsom stora barngrupper och pedagogers svårigheter att balansera barns inflytande med vuxnas ansvar att leda verksamheten. Slutsatsen är att även om förskollärarna strävar efter att integrera demokrati och barns rättigheter i sitt dagliga arbete, behövs det mer strukturerade och planerade metoder för att synliggöra dessa frågor och stärka barnens förståelse för deras roll i demokratiska processer.