Syftet med denna studie är att undersöka hur nyanlända elever upplever och använder translanguaging i ett introduktionsprogram på gymnasiet. Data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sex elever. Resultatet visar att eleverna växlar mellan sina språk på ett naturligt sätt när de interagerar med varandra. Detta påvisar att translanguaging sker spontant i klassrummet. Eleverna använder sitt modersmål för att få hjälp av klasskamrater att kontrollera sin förståelse. Förutom detta sägs användningen av modersmålet ha bidragit till att stärka relationer mellan eleverna och stödja deras kulturella identitet. Däremot påpekar eleverna att det inte är tillräckligt att få hjälp av klasskamrater på sitt modersmål. Ett önskemål hade varit att läraren också använde sig av translanguaging som undervisningssätt. Slutsatsen som kan dras är att spontan translanguaging är det som används mest men en pedagogisk translanguaging hade stärkt språkinlärningen ännu mer.