Studiens syfte är att bidra med kunskap om betydelsen av användningen av modersmålet som stöd för att utveckla en grundläggande litteracitet för ännu ej läs- och skrivkunniga vuxna på SFI. I studien belyses hur deltagarna själva resonerar över sin litteracitetsutveckling under de sex månader som modersmålsundervisningen har bedrivits. Kvalitativa och halvstrukturerade intervjuer har använts som datainsamlingsmetod. 

De är tio somalisktalande kvinnor som deltar i studien. Kvinnorna har inte någon utbildningsbakgrund från sitt hemland och de kan ännu ej läsa- och skriva på sitt modersmål somaliska. Deltagarna studerar på SFI studieväg 1, delkurs B, samtidigt som de deltar i modersmålsundervisning i somaliska under sex månader på SFI.  

Resultatet visar att en flerspråkig litteracitetsutveckling sker då förstaspråket, somaliska och andraspråket, svenska, utvecklas parallellt. Deltagarna i studien uppnår också en språklig medvetenhet då första- och andraspråket jämförs. Användandet av digitala verktyg ökar i takt med att en grundläggande litteracitet på modersmålet utvecklas.

Undersökningens resultat indikerar att modersmålsundervisning för ännu ej läs- och skrivkunniga vuxna påskyndar att en grundläggande litteracitet uppnås. Resultatet pekar också på personliga, sociala och kognitiva fördelar, såsom en ökad möjlighet till att delta i sina barns läxläsning, kunna läsa skönlitteratur, ta del av samhällsinformation, kommunicera skriftligt med vänner och utveckla en metaspråklig kompetens.