Syftet med denna kvalitativa studie var att undersöka hur deltagandet och delaktigheten bland elever med flera omfattande funktionsnedsättningar konstrueras i inkluderande lärmiljöer. Främst med fokus på deltagande och delaktighet i inkluderande undervisningssammanhang. Inkluderingen i detta avseende innebär att elever med flera omfattande funktionsnedsättningar deltar tillsammans med elever med lindriga funktionsnedsättningar under en och samma lektion. Studien är baserad på speciallärares erfarenheter och upplevelser i anpassad grundskola med inriktning ämnesområden. Resultatet indikerar på att majoriteten av lärarna i studien upplever att eleverna blir mer delaktiga och deltagande i inkluderande miljöer där de undervisas tillsammans med elever på olika utvecklingsnivåer och att denna undervisningsform innebär sociala och pedagogiska vinster för alla elever, både elever med omfattande funktionsnedsättningar och elever med lindriga funktionsnedsättningar.