Syftet med vår kvalitativa studie är att studera vilka typer av literacyhändelser som uppstår i svenskämnet, specifikt i förskoleklass, och hur elever engagerar sig i dessa händelser. Studien genomförs genom ostrukturerade observationer i två förskoleklasser i Mellansverige. Analysmetoden som användes är en tematisk analys för att identifiera teman i det insamlade datamaterialet. Resultat i denna studie visar att de förekommande literacyhändelserna består av aktiviteter såsom läsning, skrivande samt arbete med fonologisk medvetenhet. Förskoleklasseleverna engagerar sig i dessa händelser genom både självständiga samt kollektiva praktiker. Interaktioner mellan både elever och klasslärare anses vara avgörande för engagemanget. Studien betonar betydelsen av en språkligt rik och inkluderande inlärningsmiljö som uppmuntrar elevernas literacyutveckling. Pedagogiska strategier bör även uppmuntra varje elevs förutsättningar samt unika behov, särskilt genom dynamiska och lekbaserade aktiviteter.