Bagge, Amanda & Svensson, Linda (2025). AI - Specialpedagogens digitala hjälpreda. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö Universitet, 90 hp.

Förväntat kunskapsbidrag

Denna översikt förväntas bidra med kunskap om AI-teknologins roll inom specialpedagogik genom att utforska dess praktiska tillämpningar. Genom att identifiera både möjligheter och utmaningar syftar den till att ge specialpedagoger en djupare förståelse för hur artificiell intelligens kan användas som ett verktyg i deras vardagliga arbete. Översikten erbjuder därmed ett viktigt kunskapsunderlag för lärare och beslutsfattare som arbetar med att integrera teknik i pedagogiska sammanhang. 

Syfte och frågeställningar

Syftet med denna scoping review är att syntetisera hur specialpedagoger använder AI-baserade verktyg som ett redskap i deras arbete. Följande forskarfrågor, hur definieras AI-baserade verktyg som ett redskap i specialpedagogens arbete som synliggörs i tidigare forskning, vilka teoretiska och metodologiska perspektiv är dominerande och vilka resultat framträder, har använts för att besvara syftet. 

Metod

Studien tillämpar en scoping review som metod för att kartlägga och analysera befintlig forskning inom området. Metoden ger en bred översikt över forskningsläget och belyser möjliga utvecklingsområden, samtidigt som den utgör ett värdefullt underlag för vidare forskning inom det valda studieområdet.

Resultat

Resultaten visar att AI-tekniker har stor potential inom specialpedagogiken, men tekniska, etiska och praktiska utmaningar behöver hanteras för att möjliggöra det till en verklighet. Genom att kombinera tekniska lösningar med mänskligt stöd och hänsynstagande till etiska överväganden kan artificiell intelligens bidra till mer inkluderande och individualiserade utbildningsmiljöer. Studien framhäver vikten av mixade metoder för att möjliggöra överförbara resultat och en djupare förståelse av den artificiella intelligensen inom specialpedagogiken, samt betydelsen av långsiktiga studier för att utvärdera teknologins hållbarhet och rättvisa över tid.

Specialpedagogiska implikationer

Vår studie visar att artificiell intelligens har stor potential att bidra till utvecklingen av specialpedagogisk praktik, men för att teknologin ska kunna användas effektivt, etiskt och hållbart krävs både fördjupad forskning och riktad kompetensutveckling. Det är särskilt viktigt att utforska AI-teknikens tillämpningar ur olika perspektiv och i olika geografiska kontexter för att stärka förståelsen av dess roll i specialpedagogiska sammanhang. Genom att förse dessa behov kan AI-teknologin bidra till att skapa mer inkluderande och anpassade lärmiljöer som främjar elevers lärande och delaktighet.

Bagge, Amanda & Svensson, Linda (2025). AI - The special education teacher’s digital assistant. Special Education Programme, Department of School Development and Leadership, Learning and Society, Malmö University, 90 credits.

Expected knowledge contribution

This scoping review is expected to contribute knowledge about the role of AI technology in special education by exploring its practical applications. By identifying both opportunities and challenges, it aims to give special educators a deeper understanding of how artificial intelligence can be used as a tool in their everyday work. The review thus offers an important knowledge base for teachers and decision-makers who work with integrating technology in educational contexts.

Purpose and questions

The purpose of this scoping review is to synthesize how special educators use AI-based tools as a tool in their work. The following research questions, how are AI-based tools defined as a tool in the work of the special education teacher that is made visible in the  Previous research, which theoretical and methodological perspectives are dominant and which results emerge, has been used to answer the purpose.

Method

The study applies a scoping review as a method to map and analyze existing research in the field. The method provides a broad overview of the research situation and highlights possible areas for development, while also providing a valuable basis for further research in the chosen field of study.

Results

The results show that AI technologies have great potential in special education, but technical, ethical and practical challenges need to be addressed to enable it to become a reality. By combining technological solutions with human support and consideration of ethical considerations, artificial intelligence can contribute to more inclusive and individualized educational environments. The study highlights the importance of mixed methods to enable transferable results and a deeper understanding of artificial intelligence in special education, as well as the importance of long-term studies to evaluate the sustainability and equity of technology over time.

Specialeducation implications

Our study shows that artificial intelligence has great potential to contribute to the development of special education practice, but in order for the technology to be used effectively, ethically and sustainably, both in-depth research and targeted competence development are required. It is particularly important to explore the applications of AI technology from different perspectives and in different geographical contexts in order to strengthen the understanding of its role in special education contexts. By addressing these needs, AI technology can help create more inclusive and adapted learning environments that promote student learning and participation.