Syftet med denna studie är att bidra med nya kunskaper kring speciallärares och specialpedagogers erfarenheter av att arbeta med elevernas psykiska hälsa i grundskolan. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer som gjorts med både speciallärare och specialpedagoger. Resultaten visar på vikten av ett välfungerande främjande och förebyggande arbete i skolan som en skyddsfaktor för elevernas psykiska välmående. Det framgår att arbetet behöver göras systematiskt för att ge den effekt som önskas. Studien belyser att fokus i grundskolan ofta ligger på åtgärdande insatser snarare än förebyggande. Dessutom framkommer det i resultatet att det finns en otydlighet kring speciallärares och specialpedagogers roller samt skolans ansvar i det främjande arbetet kopplat till elevers psykiska hälsa. Analysen visar att deras roll i att identifiera och stödja elever med symtom på psykisk ohälsa har stor betydelse för elevernas välmående och utveckling. Tidigare forskning belyser skolans roll som en skyddsfaktor för elever både under skoltiden och i framtiden. Det finns tydliga tecken på att psykisk ohälsa bland barn och unga i Sverige ökar. Ett systematiskt förebyggande och främjande arbete i skolan kan bidra till att minska denna utveckling. Studien visar att det kan finnas behov av vidare forskning kring hur sådant arbete bör utformas i grundskolan samt hur faktorer som försummelse i hemmet och social interaktion påverkar elevers psykiska hälsa.