Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka och analysera cirkelmodellens tillämpning i andraspråksundervisningen samt vilka variationer som uppstår. Syftet har brutits ner i följande frågeställningar: (i) Hur implementerar lärare cirkelmodellens faser i andraspråksundervisningen? (ii) Hur varierar lärarnas tillämpning av cirkelmodellen och hur motiveras variationen? För att besvara frågeställningar har Stockholms universitetsbiblioteks databas EBSCO använts för att söka efter relevanta artiklar med avgränsning till engelska refereegranskade artiklar. Sökorden var genre-based pedagogy, teaching and learning cycle (TLC) och second language teaching. Resultaten av litteraturstudien visar att lärare integrerar olika aktiviteter för att bygga elevers kunskaper om ämnet och genrer genom att använda diverse språkfärdigheter som läs- och hörförståelse samt muntliga diskussioner under de tidiga faserna av cirkelmodellen i undervisningen. Dessutom förekommer olika variationer av cirkelmodellens tillämpning som kombination av faser, bortfall av faser och modifiering av faser som har i syfte att anpassa andraspråksundervisningen efter elevernas behov. En integrering av både språk och ämnesutveckling i undervisningen kan bidra till andraspråkselevers utveckling av både den språkliga basen och utbyggnaden. Det visar även att det finns utrymme för lärare att bestämma över hur cirkelmodellens faser kan genomföras och göra olika anpassningar av dem för att bäst möta elevernas behov i andraspråksundervisning.