Det finns en nedåtgående trend vad gäller högstadieelevers läsning av skönlitteratur och samtidigt visar studier att de flesta elever vill läsa mer och bli bättre läsare. Det finns ett behov av att skolan hittar sätt att engagera elever i läsning av skönlitteratur. Syftet med denna studie är att undersöka hur svensklärare på högstadiet uppfattar att de genom didaktiska val kan engagera elever vid läsning av skönlitteratur. De didaktiska valen rör vilken skönlitteratur som väljs ut, hur stöttande strategier och lässtrategier används. Studien är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta svensklärare som undervisar på högstadiet. Resultatet visar att elevernas erfarenheter, förutsättningar och behov är det mest centrala i en del lärares didaktiska val medan andra lärare formar sina didaktiska val utifrån andra aspekter.