Läsning är och har länge varit en central del av både individens utveckling och samhällets funktion. Den senaste PIRLS-undersökningen visar att svenska elever i årskurs 4 har en mer negativ attityd till läsning jämfört med undersökningen från 2016. Denna utmaning med sjunkande motivation och negativa attityder till läsning bland elever i mellanåren belyser behovet av att främja läslust i skolan. Syftet med denna kunskapsöversikt är att identifiera metoder och arbetssätt som främjar läslust hos elever i mellanstadiet. Frågan har besvarats genom en tematisk analys av tio vetenskapliga artiklar. Resultaten identifierar tre centrala teman: motivation i klassrummet, praktiska metoder för att främja läslust samt sociala relationers betydelse. Faktorer som autonomi i bokval, högläsning och boksamtal framhävs som särskilt effektiva för att engagera eleverna och skapa en positiv inställning till läsning. Vidare lyfts även lärarens roll som läsande förebild och vikten av en stödjande skolkultur fram som avgörande. Resultaten visar även att inre motivation, driven av autonomi och elevernas intressen, är central för långsiktig läslust, medan yttre motivation kan fungera som en startpunkt om den kopplas till meningsfulla läsupplevelser. Slutsatserna betonar att en kombination av pedagogiska strategier och socialt stöd är nödvändigt för att utveckla långsiktig läslust hos eleverna.