Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka vilken påverkan digitala verktyg och hjälpmedel har på matematikundervisningen i lågstadiet samt att belysa de fördelar och nackdelar som enligt forskningen är förknippade med deras användning i pedagogiska sammanhang. De centrala frågeställningarna är: Vilka fördelar och nackdelar är förknippade med användningen av digitala verktyg och hjälpmedel i matematikundervisningen på lågstadiet? Hur främjar digitala verktyg och hjälpmedel matematikundervisningen i lågstadiet?

Metoden som tillämpades var en systematisk litteraturöversikt, där vetenskapliga artiklar identifierades genom databassökningar i ERIC, ERC och Libsearch. Artiklarna granskades och analyserades utifrån kriterier såsom relevans, metod, resultat och slutsatser samt deras vetenskapliga kvalitet. Totalt inkluderades tio artiklar i studien.

Resultaten visar att digitala verktyg och hjälpmedel kan stödja elevers lärande genom att skapa engagerande, interaktiva och inkluderande lärmiljöer. Bland fördelarna identifierades ökad motivation, självständighet, förbättrad visualisering av matematiska begrepp samt en förstärkning av elevernas problemlösningsförmåga. Samtidigt framkom flera utmaningar, såsom tekniska begränsningar, tidskrävande implementering och risken för ytligt lärande när verktygen inte integreras på ett genomtänkt sätt. Dessutom framhölls vikten av att lärarna har tillräcklig pedagogisk kompetens för att kunna använda digitala verktyg och hjälpmedel effektivt, i enlighet med målen i läroplanen.

Slutsatsen är att digitala verktyg och digitala hjälpmedel har stor potential att främja matematikundervisningen. Deras effektivitet är dock beroende av noggrann planering som tar hänsyn till läroplanens mål och undervisningens mål, kontinuerlig kompetensutveckling för lärarna samt en balans mellan digitala och traditionella undervisningsmetoder.