Denna studie undersöker hur gymnasielärare i svenska använder digitala verktyg för att stödja elevernas skrivutveckling i svenskundervisningen. Studien tar upp digitaliseringens möjligheter och utmaningar i undervisningen, med särskilt fokus på skrivundervisning. Syftet är att undersöka lärarnas uppfattningar och de didaktiska val de gör vid integreringen av digitala verktyg i klassrummet.

Studien har en kvalitativ ansats och baseras på semistrukturerade intervjuer med 12 gymnasielärare. Det teoretiska ramverket utgår från ett sociokulturellt perspektiv, med fokus på mediering och digitala artefakters roll i lärandeprocesser. Resultaten visar att digitala verktyg som AppWriter, Google Classroom och talsyntes underlättar inkluderande och individanpassad undervisning. Lärarna framhöll fördelarna med omedelbar feedback och stöd för elever med särskilda behov, men uttryckte även oro för att ett beroende av funktioner som rättstavningssystem kan hämma språklig utveckling.

Studien bidrar till svenskämnets didaktik genom att belysa vikten av balans mellan digitala och traditionella metoder för att främja djupare språklig förståelse och kritiskt tänkande. Slutsatsen är att digitala verktyg erbjuder betydande möjligheter men kräver medveten planering för att hantera både fördelar och begränsningar på ett effektivt sätt.