Denna studie, som kort utgår från Vygotskijs sociokulturella teori (1978) ochlekprincipsteorin (Jensen, 2013), undersöker förskollärares syn på konflikter ileksituationer bland barn i åldrarna 3–5 år och hur dessa konflikter kan främja barnenssociala utveckling. Genom semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare framträderen bild av konflikter som både oundvikliga och värdefulla för barns inlärning avkommunikation, empati och demokratiskt tänkande. Resultaten visar att förskollärarnabetraktar konflikter som viktiga lärotillfällen, där barn övar på att sätta ord på känslor,förhandla och samspela med andra.Samtliga förskollärare poängterar vikten av lågaffektivt bemötande, vilket innebär att denvuxne förhåller sig lugn och hjälper barnen att reglera sina känslor. De använder ocksåstödjande verktyg, som känslokort och ”Jag behöver”-kort, för att hjälpa barn som harsvårt att uttrycka sig verbalt. Barnens delaktighet betonas genom att de först får försökalösa konflikten själva, innan vuxna ingriper mer aktivt. Samtidigt framkommer atttidspress och gruppstorlek ibland begränsar möjligheten att förverkliga dessa metoder ipraktiken. Studien belyser således både möjligheter och utmaningar kringkonflikthantering i förskolan, och understryker att barnens sociala och emotionellautveckling gynnas när konflikter hanteras på ett lugnt och respektfullt sätt.