Detta examensarbete syftar till att undersöka hur förskollärare arbetar för att främja barns kreativitet samt hur bildskapande kan stärka barns kreativitet i förskolan. Studiens metod var en litteraturstudei som innehöll 12 olika texter. Resultaten av dessa texter visade att förskolelärarens förhållningssätt och kompetens har en betydelse för barns utveckling av kreativitet. Studien utgår från Vygotskjis teori det sociokulturella perspektivet där inlärningen sker genom sociala interaktioner med andra och omgivningen. det sociokulturella perspektivet pekar på att kreativitet kan utvecklas igenom social integration. Studiens resultat visar att förskolelärarens kommunikationssätt kan vara främjande för kreativitetn hos barn, genom att ställa öppna frågor och vara nyfiken på barns svar. Resultatet visade att barns bildskapande kan vara en positiv strategi för främjandet av barns kreativitet. Bildskapande visade sig även vara en social aktivitet och en strategi för förskolelärarna att stimulera barns kommunikation, utforskande och problemlösningsförmågan. Även förskolans omgivning som kultur har eb påverkan på barns utveckling av bildskapande och främjandet av kreativitetsförmågan. Studien tar upp förskolans centrala roll i barns kreativitets utveckling. Tidigare forskning visar att barn i tidig ålder har gpda förutsättningar att utveckla sin kreativa förmåga med stöd av sina förskolelärare. Diskussionen redogör för författarnas olika perspektiv på barns bildskpande och kreativitet i förskolan. Slutsatsen är att förskolelärana kan skapa förutsättningar som stödjer barns kreativa utveckling. Genom att ha bildskapande som en strategi och vara medveten om sitt förhållninssätt så kan förskolelärarna skapa goda förutsättningar att främja kreativiteten hos barnen.