The purpose of this study is to gain insight into Swedish preschools internationally and how their operations are linked to the Swedish and/or national curriculum. We began by mapping these preschools since there was no previous compilation or research on them.

After that we used written semi-structured interviews, which were sent to three preschool teachers in different countries. New questions arose after the initial analysis of the responses, leading to a two-step interview process. We used content analysis to organize questions, responses, and our analysis, and then summarized the results.

The results show that the preschools are based on the Swedish curriculum and Nordic pedagogy. They also integrate Swedish and national traditions and are multilingual, with teaching primarily in Swedish and support for those who have not yet mastered the language.

The preschools describe themselves as small-scale and familial, with fewer children than they are accustomed to in Swedish preschools. This leads to teachers often working outside of working hours, but it also contributes to a calmer environment.

The conclusion is that Swedish preschools internationally operate in a way that resembles those in Sweden, by working according to the Swedish curriculum and its pedagogy.

Syftet med denna studie är att få en inblick i svenska förskolor internationellt och hur deras arbete i verksamheten är kopplad till den svenska och/eller nationella läroplanen. Vi inledde med att kartlägga dessa förskolor då det inte fanns någon tidigare sammanställning eller forskning om dem.

Därefter använde vi skriftliga semistrukturerade intervjuer, som skickades till tre förskollärare i olika länder. Nya frågor uppstod efter den första analysen av svaren, vilket ledde till en tvåstegsintervju. Vi använde innehållsanalys för att organisera frågor, svar och vår analys, och sammanfattade sedan resultaten.

Resultatet visar att förskolorna utgår från den svenska läroplanen och den nordiska pedagogiken. De integrerar också svenska och nationella traditioner och är flerspråkiga, med undervisning främst på svenska och stöd för de som ännu inte behärskar språket.

Förskolorna beskriver sig som småskaliga och familjära, med färre barn än vad de är vana vid från svenska förskolor. Detta leder till att pedagogerna ofta arbetar utanför arbetstiden, det bidrar också till en lugnare miljö.

Slutsatsen är att svenska förskolor internationellt bedriver en verksamhet som liknar förskolorna i Sverige, genom att arbeta enligt den svenska läroplanen och dess pedagogik.