Denna studie undersöker skolledares perspektiv på teknikämnet i den svenskagrundskolan, med fokus på de utmaningar och möjligheter som identifieras. Trots mångainitiativ för att förbättra ämnets kvalitet och tydlighet kvarstår betydande hinder, inklusivedess upplevda lägre status jämfört med kärnämnen som svenska, engelska och matematik.Genom en kvalitativ metod samlades data in via en enkät med öppna frågor riktad tillskolledare. Analysen, som bygger på den didaktiska triangeln och ramfaktorteorin, lyfterfram centrala teman som teknikämnets integration i andra ämnen, bristen på behörigalärare och den begränsade tid som tilldelas ämnet i läroplanen.Skolledare ser ofta teknik som ett tvärvetenskapligt ämne med potential för praktisktillämpning men noterar dess marginalisering på grund av strukturella begränsningar. Debetonar behovet av förbättrad lärarutbildning och resursfördelning för att hantera dessaproblem. Studien visar också på variationer i hur teknikämnet värderas mellan olikaskolor, där vissa skolledare prioriterar det som avgörande för att främja tekniskkompetens i ett snabbt föränderligt samhälle.Resultaten tyder på att teknikämnets utveckling kräver starkare nationellt stöd, ökadeinvesteringar i lärarkompetens och en omvärdering av dess roll i skolans läroplan. Sådanaåtgärder kan säkerställa att ämnet blir en central del av elevernas utbildning ochförbereder dem för framtidens utmaningar.