Syftet med studien är att undersöka hur elever som har ADHD och inte medicinerar, upplever skolundervisningen med särskilt fokus på ämnet Idrott och hälsa. Studien utgår från frågeställningarna:

·      Hur beskriver dessa elever sina idrottslektioner?

·      Vilka specifika utmaningar och möjligheter uppfattar dessa elever att idrottslektionerna innehåller?

·      Hur ser dessa elever på sitt eget lärande i ämnet idrott och hälsa?

Metod

Studien använde en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer för att undersöka hur elever med ADHD upplever idrottsundervisning utan medicinering. Ett målinriktat urval av fem elever från årskurs 7–9 deltog. Intervjuerna analyserades med Grounded theory för att generera teorier från insamlade data. Studiens ramverk grundade sig i en sociokulturell teori. Ramverket gav en fördjupad förståelse för hur elevernas upplevelser påverkades av sociala och kulturella faktorer, samt hur dessa samverkade och påverkade deras upplevelse av idrottsundervisningen. 

Resultat

Upplevelserna varierade. Många elever upplevde lektionerna som roliga och energigivande, medan andra tyckte att de var röriga och svårt att engagera sig i. Utmaningar inkluderade svårigheter att komma ihåg instruktioner och bristande motivation i vissa moment. Samtidigt lyftes fördelar som ökad energi, mod och bättre sociala relationer, vilket gjorde lektionerna mer positiva och engagerande. Eleverna uttryckte också att de ibland saknade tydlighet kring målen för lektionerna och kände att de bara utförde övningarna utan att förstå syftet.

Slutsats

För att förbättra undervisningen för elever med ADHD utan medicinering behövs en mer strukturerad och individanpassad undervisning. Tydliga mål, metoder för att hjälpa elever att följa instruktioner och bibehålla fokus, samt flexibla undervisningstekniker är avgörande för att skapa en inkluderande lärandemiljö och ge eleverna bättre förutsättningar att nå sin potential och öka rörelseglädje och motivation.

The purpose of the study is to investigate how students who have ADHD and do not take medication, experience school teaching with a special focus on the subject of Physical Education and Health. The study is based on the following questions:

1.              How do these students describe their physical education lessons?

2.              What specific challenges and opportunities do these students perceive that the physical education lessons contain?

3.              How do these students view their own learning in the subject of physical education?

Method

The study used a qualitative method with semi-structured interviews to investigate how students with ADHD experience physical education without medication. A targeted selection of five students from grades 7–9 participated. The interviews were analyzed with Grounded theory to generate theories from the collected data. The study's framework was based on a sociocultural theory. The framework provided an in-depth understanding of how the students' experiences were affected by social and cultural factors, and how these interacted and affected their experience of physical education.

Result

The experiences varied. Many students found the lessons fun and energizing, while others found them messy and difficult to engage with. Challenges included difficulty remembering instructions and lack of motivation in certain moments. At the same time, benefits such as increased energy, courage, and better social relationships were highlighted, which made the lessons more positive and engaging. The students also expressed that they sometimes lacked clarity about the goals of the lessons and felt that they were just doing the exercises without understanding the purpose.

Conclusion

To improve teaching for students with ADHD without medication, more structured and individualized teaching is needed. Clear goals, methods to help students follow instructions and maintain focus, and flexible teaching techniques are essential to create an inclusive learning environment and better conditions for students to reach their potential and increase joy of movement and motivation.