Syftet med examensarbetet är att bidra med kunskap om förskollärares didaktiska utgångspunkter som ligger till grund för undervisning i matematik i utomhusmiljö. De övergripande forskningsfrågorna är: Vilka faktorer anger förskollärare vara grundläggande för undervisningen i matematiken i utomhusmiljö? Och på vilka sätt används utomhusmiljö som lärmiljö i samband med undervisning i matematik? Arbetet har två teoretiska utgångspunkter, Lefebvres rumsteori för att tolka den fysiska miljöns betydelse samt Bishops sex matematiska aktiviteter för att tolka och förstå förskollärares didaktiska utgångspunkter när de arbetar med matematik i utomhusmiljön. Undersökningen genomförs med en kvalitativ ansats genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att förskollärarnas didaktiska utgångspunkter innefattar bland annat val av plats för att genomföra aktiviteter i matematik, tillvarata barns intressen i lek som inkluderar matematik, förbereda och genomföra aktiviteter som behandlar specifikt matematiskt innehåll, ta tillvara naturmaterial i samband med matematiska aktiviteter. Vidare framkommer det att förskollärarna genomför planerade aktiviteter i matematik i inomhusmiljön. I utomhusmiljöer uppmärksammar förskollärarna barnens lek och riktar barnens uppmärksamhet mot matematiskt innehåll. De fångar på det sättet matematiska ögonblick i den spontana leken i utomhusmiljöer.