Syftet med denna studie var att öka kunskapen om förskollärares arbete med barns rättigheter i förskolans vardag. Frågeställningar som formulerats inför studien handlar om hur förskollärare resonerar kring barns rättigheter i förskolan och hur förskollärare beskriver sitt arbetssätt för att främja barns rättigheter i utbildningen. För att besvara dessa frågor användes det semistrukturerade intervjuer som metod att samla in data. Elva förskollärare intervjuades på sex olika förskolor i två kommuner. Ett barndomssociologiskt perspektiv med tillhörande begrepp som barns perspektiv och barnperspektiv samt barn som being och becoming användes för att diskutera studiens resultat. Resultatet visar att förskollärarnas resonemang kring barns rättigheter leder till frågor om barn som framtida samhällsmedborgare, barns trygghet och förskollärarnas barnsyn medan förskollärarnas beskrivningar av sitt arbetssätt handlar om att skapa förutsättningar i utbildningen för att göra egna val, öka barnens trygghet i förskolan samt utgå från barns intressen och barns behov i utbildningen. Studien visar på förskollärarnas strävan efter att närma sig barns perspektiv i förskolan där tryggheten understryks som det viktigaste i förskolans arbete för att kunna tillgodose barns rättigheter. Genom sina tanke- och arbetssätt kan förskollärare bidra till att uppfostra framtida kompetenta medborgare delaktiga i det demokratiska samhället.