Tidigare forskning har visat ett samband mellan fysisk aktivitet (FA), ämnet idrott och hälsa (IH), och en positiv effekt på skolprestationer. Bevisen för hur IH påverkar skolprestationer är dock fortfarande begränsade. Denna studie syftar till att undersöka om en koppling finns mellan antalet IH-lektioner per vecka och elevers skolprestationer i årskurs ett på gymnasiet. En enkätundersökning genomfördes med sju klasser i årskurs ett, med olika dos och frekvens av IH, där deras skolprestationer undersöktes. Resultatet visade att klasser med två IH-lektioner i veckan presterade bättre i skolan, än klasser med en lektion. En större andel elever med högre dos av IH-lektioner hade högre betyg, och hela gruppens medelbetyg var också högre. Slutsatsen av studien var att en koppling mellan dosen av IH och skolprestation för gymnasieelever fanns. Det liknade tidigare forskning om FAs positiva effekt på kognition.

Previous research has shown a correlation between physical activity (PA), physical education (PE), and a positive effect on academic performance. However, the evidence for how PE affects academic performance is still limited. This study aims to investigate whether there is a correlation between the number of PE lessons per week and students' academic performance in the first year of upper secondary school. A survey was conducted with seven first-year classes, with different dose of PE, examining their academic performance. The results showed that classes with the double dose of PE lessons per week performed better in school, than classes with half the dose. A larger proportion of students with a higher dose of PE lessons had higher grades, and the average grade of the group was higher. The conclusion of the study were that there is a positive correlation between the dose of PE and improved academic performance for upper secondary school students. This was consistent with previous research on the effect of PA on cognition.