The purpose of the study is to contribute knowledge about how preschoolteachers perceive children's free play in preschool. This has been investigatedwith a focus on when play is considered free, the importance of free play forchildren's development and learning, and the preschool teacher's influence onchildren's free play. The study is based on a phenomenographic approach,which means that data has been collected based on preschool teachers'perceptions of the phenomenon of free play. Central concepts for this type ofapproach are: phenomenon, perceptions, and outcome space. The method usedfor the study is a semi-structured qualitative interview where seven preschoolteachers were interviewed based on a flexible interview guide.The results of the study show that the participating preschool teachers perceivethat play is a central and important part of preschool activities. Free playpromotes several abilities in children, such as their development and learningin a social, cognitive, and emotional sense. The results of the study alsoindicate that free play is a way for children to process new experiences in orderto turn this into new knowledge. This happens both through mutual supportbetween the children and with support from preschool teachers.The conclusion of the study is that free play is perceived as important forchildren's development and learning in several different aspects. The preschoolteacher's presence in children's free play has also been shown to be of greatimportance.

Syftet med studien avser att bidra med kunskap om hur förskollärare uppfattarbarns fria lek i förskolan. Detta har undersökts med fokus på när leken ansesvar fri, den fria lekens betydelse för barns utveckling och lärande samtförskollärarens påverkan på barns fria lek. Studien utgår från enfenomenografisk ansats vilket innebär att data insamlats utifrån förskolläraresuppfattningar av fenomenet fri lek. Centrala begrepp för denna typ av ansatsär: fenomen, uppfattningar samt utfallsrum. Metoden som använts för studienär semistrukturerad kvalitativ intervju där sju förskollärare intervjuades utifrånen flexibel intervjuguide.Resultatet av studien påvisar att de deltagande förskollärarna uppfattar attleken är en central och viktig del inom förskolans verksamhet. Den fria lekenfrämjar flera förmågor hos barn så som deras utveckling och lärande i social,kognitiv och emotionell bemärkelse. Studiens resultat indikerar även att denfria leken är ett sätt för barn att bearbeta nya erfarenheter för att göra om dettatill nya kunskaper. Detta sker både genom ömsesidigt stöd mellan barnen ochmed stöd från förskollärare.Slutsatsen av studien är att den fria leken uppfattas som viktig för barnsutveckling och lärande inom flertalet olika aspekter. Förskollärarens närvaro ibarns fria lek har även visat sig vara av stor betydelse.