In today’s globalized world, bilingualism and multilingualism are increasingly common, particularly in regions shaped by migration and cultural diversity. Language disorders in bilingual children present significant challenges, impacting their communication and learning. This study examines how schools in Sweden and Valencia identify and address language disorders, with a specific focus on bilingual and multilingual children and how different contexts influence these processes. Through a comparative analysis, the study highlights similarities and differences in strategies, resources, and obstacles within these two distinct linguistic and cultural environments.The research employs a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative data collected through structured surveys. These surveys were distributed to teachers and specialists in both regions, aiming to gather insights into methods of identification, pedagogical adaptations, and collaboration with families and specialists. A total of 19 participants—9 from Sweden and 10 from Valencia—contributed to the study. The responses were analyzed to uncover patterns and draw meaningful comparisons between the two contexts.Findings reveal a shared need for increased teacher training in both countries, enhanced collaboration with speech therapists, and the development of resources to support students with language disorders in their respective mother tongues. This research contributes to a deeper understanding of how educational systems in diverse contexts can improve support for children with language disorders, particularly in multilingual settings.

En el mundo globalizado de hoy, el bilingüismo y el multilingüismo son cada vez más comunes, particularmente en regiones marcadas por la migración y la diversidad cultural. Los trastornos del lenguaje en niños bilingües presentan desafíos significativos, impactando su comunicación y aprendizaje. Este estudio examina cómo las escuelas en Suecia y Valencia identifican y abordan los trastornos del lenguaje, con un enfoque específico en niños bilingües y multilingües y cómo los diferentes contextos influyen en estos procesos. A través de un análisis comparativo, el estudio destaca similitudes y diferencias en estrategias, recursos y obstáculos dentro de estos dos entornos lingüísticos y culturales distintos.La investigación emplea un enfoque de métodos mixtos, integrando datos cuantitativos y cualitativos recopilados mediante encuestas estructuradas. Estas encuestas fueron distribuidas a docentes y especialistas en ambas regiones, con el objetivo de obtener información sobre los métodos de identificación, adaptaciones pedagógicas y colaboración con familias y especialistas. Un total de 19 participantes—9 de Suecia y 10 de Valencia—contribuyeron al estudio. Las respuestas se analizaron para identificar patrones y realizar comparaciones significativas entre los dos contextos.Los hallazgos revelan una necesidad compartida de aumentar la formación docente en ambos países, mejorar la colaboración con logopedas y desarrollar recursos para apoyar a los estudiantes con trastornos del lenguaje en sus respectivas lenguas maternas. Esta investigación contribuye a una comprensión más profunda de cómo los sistemas educativos en contextos diversos pueden mejorar el apoyo a los niños con trastornos del lenguaje, particularmente en entornos multilingües.