Föreliggande studie tar utgångspunkt i en kvantitativ metod i from av en enkät för att undersöka förskollärarstudenters inställning kring digitala verktyg i förskolan. Enkäten är baserad på Technology Acceptence Model (TAM) och det sociotekniska perspektivet. Enkäten delades ut till 219 förskollärarstudenter i terminerna ett till sju på ett lärosäte i Sverige, och analyserades med hjälp av programmet SPSS. Resultatet visar att studenter generellt i senare terminer uppfattar digitala verktyg som mer användbara och relevanta för barns lärande i förskolan. Samtidigt finns det en viss osäkerhet bland annat för studenter i de tidigare terminerna om hur dessa verktyg ska integreras i undervisningen. Studien visar också att traditionella undervisningsmetoder är högt värderade och att studenterna har inställningen att samhället har en påverkan på användningen av digitala verktyg. Studien belyser vikten av att stärka förskollärarstudenters digitala kompetens och att det behövs erbjudas mer praktiska erfarenheter av att använda verktygen i undervisningen.   

The present study is based on a quantitative method in the form of a questionnaire to investigate preschool teacher students’ attitudes to digital tools in preschool.  The survey is based on the Technology Acceptance Model (TAM) and the socio-technical perspective. The survey was handed out to 219 preschool teacher students in semesters one to seven at a university in Sweden and analyzed using the SPSS program. The results show that students generally in the later semesters perceive digital tools as more useful and relevant for children´s learning in preschool. At the same time, there is some uncertainty, including for students in the earlier semesters, about how these tools should be integrated into teaching. The study also shows that traditional teaching methods are highly valued and that students have the attitude that society has an impact on the use of digital tools. The study highlights the importance of strengthening preschool teacher students’ digital competence and the need to offer more practical experiences of using the tools in teaching.