Syftet med studien är att undersöka hur lärare i F–3 arbetar med att främja språkutveckling hos flerspråkiga elever i svenska. Studien bygger på en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer från två skolor. Resultatet visar att lärarna använder språkstödjande strategier som kooperativt lärande, visuella hjälpmedel och transspråkande samt arbetar med formativ bedömning för att identifiera elevers behov. Lärarna betonar vikten av ett tryggt och inkluderande klassrumsklimat där elever vågar uttrycka sig. En utmaning är bristen på tid och resurser för individuellt stöd. Slutsatsen är att samverkan med modersmålslärare och språkstöd i hemmet behöver stärkas för att ytterligare stötta flerspråkiga elever.